摘要：大学生是我国双创教育的主要对象，面对严峻的就业形势和激烈的国际竞争环境，在当前大众创业万众创新的新时代下，创新创业人才培养是大学对接国家战略的新使命。本文分析了当前大学生双创能力培养中遇到的难题，提出了依托GIS二次开发竞赛的大学生双创能力培养模式，重点阐述了竞赛过程中创新能力和创业能力的培养方法，最终达到以GIS二次开发平台推动大学生双创教育的目的。

       关键词：GIS；二次开发竞赛；创新创业；双创能力培养；双创教育

      1、引言

       国务院总理李克强在2014年夏季达沃斯论坛公开发出“大众创业、万众创新”号召，“双创”一词由此开始走红。我国高校肩负国家人才培养的重任，大学生作为国家建设的中坚力量，理所应当成为“双创”的主角，大学生群体是我国双创教育的主要对象。当前大学生就业、创业形式依然严峻，2016年全国普通高校应届毕业生预计将达到760多万人。面对严峻的就业形势和激烈的国际竞争环境，在当前大众创业万众创新的新时代下，创新创业精神的培育、创新创业人才培养和创新创业研究开展，已然是大学对接国家战略的新使命。“双创”教育不仅仅是解决严峻就业问题的一个有效途径，更是国家的战略需求。

       在GIS行业领域中，由各大GIS企业牵头主办的GIS二次开发大赛亦是如此。近年来，GIS产业发展迅速，由于地理信息产业的特殊性，GIS的研究与应用急需大量具有创新创业精神与能力的实战型人才，为国家和社会创造更大的地理信息价值，而GIS二次开发竞赛正是一个很好的GIS人才培养平台，能够有效培养大学生的双创能力，为GIS产业发展注入新鲜血液。这类实战型大赛，紧扣国家发展战略，是大学生双创能力培养的重要平台，也是推动产学研结合的关键纽带。

      2、大学生双创能力培养遇到的困境

      当前，大学生的双创教育活动势如破竹，国家、政府、学校、社会企业多方为推进大学生创业活动的开展做出了不懈努力，目前已取得一些成就，但其基础仍较薄弱，在大学生双创能力培育方面仍然存在一些问题与不足：

       1、政府方面：政府支持的执行力度不足^[1]，大学生创新创业环境仍有待完善^[2]。

面对日趋激烈的竞争市场，我国制定了诸多支持高校开展创新创业教育的政策，纷纷出台了一系列大学生创新创业优惠政策，对大学生双创能力培养有所促进。但是，这些政策从执行效果来看并不是很理想，具体落实并不顺畅。大学生创业政策、金融制度等配套设施不够完善。

       2、学校方面：高校的创新创业教育还没有形成完善的体系，在教育模式、专业课程设置、师资力量、实践教育等方面存在不足。

      （1）创新创业教育的模式匮乏^[3]。

目前大多数高校对双创教育的目标定位不够明确，偏重专业学科与就业教育，轻双创教育，或者二者剥离开来；而有些高校非常重视双创教育，但缺乏有效的教育模式和手段。

      （2）创新创业教育的课程设置有待改善^[2,4]。

当前诸多高校的双创教育只作为学生职业生涯规划的一部分，而没有形成专业的课程体系，尤其是在课程安排与教学内容方面，缺乏专业的明确定位。

      （3）创新创业教育的师资有待加强^[2,4]。

双创教育有很强的综合性与实践性。教师力量在双创教育中发挥着重要作用，不仅需要具备较高的理论知识，还要拥有丰富的创业管理经验。现有大部分授课教师或外部聘请的成功创业者，往往难以全面兼备，教学效果不佳。

      （4）创新创业教育实践环节比较薄弱^[3]。

高校应结合校内和校外资源为大学生搭建双创教育实践平台，因为实践是联接理论教学和实践的媒介。校内主要以创建大学生创业园为主，而校外主要以见习、生产实习、岗位锻炼为主要形式，而目前高校大学生双创教育实践多流于形式。

      （5）创新创业教育的成果孵化环节缺失。

实施双创教育，培养双创人才是一个系统工程。科技成果只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合，完成从科学研究、实验开发、推广应用的三级跳，才能真正实现创新价值、实现创新驱动发展。因此，在进行双创人才的培养过程中，提供一个大学生与市场对接的环境，有意识的引导大学生从市场价值和发展的角度进行思考就显得尤为必要，这也为以后真实创业中可能会遭遇的市场困境提前模拟。

       3、社会方面：企业的社会责任感和主动性有待加强。

       尽管有些国内企业一直在积极参与推动大学生双创教育活动，与高校合作，为培养大学生双创能力提供平台、资源、资金等支持，但其合作模式、形式等仍有待创新和挖掘。大部分国内企业很少让学生进入真正创新创业的环节，甚至现在学生实习的机会都很难得到。在培养学生双创能力的时候，企业应该主动承担社会责任，国家也应该给做得好的企业一定的优惠政策。

       4、学生自身：大学生双创意识有待加强^[3]，自主性有待提高。

       受传统观念的影响，寻求“金饭碗”的求职理念仍根植于广大学生和家长的心中。此外，当今大学生绝大部分从小生活在衣食无忧的环境下，没有太大的生活压力，优越感较强，家庭的溺爱和个性的充斥使得他们的就业期望值过高，大城市、大企业和政府机关部门是他们的首选，创新创业意识淡薄，很多人不愿意付出更大的努力去尝试、去奋斗。

       大学生创新创业能力培养一定要有合适的平台，比如让学生进入到一个具体的创新创业环节中，只有亲自参与实践才能让他们真正学到创新创业的“干货”，有效培养创新精神和创业能力。GIS二次开发竞赛就是为广大的高校GIS开发爱好者提供的一个很好的平台，是GIS专业学生培养其双创能力的一个有效方法和手段。

      3、 GIS二次开发竞赛对大学生双创能力培养的探索

 近年来，由国内外著名GIS软件公司发起，面向高等院校和科研机构在校大学生的GIS开发专业竞赛，是一项具有极强示范性与引导性的竞赛活动，一直广受关注，已成为全国测绘地理类专业院校中影响最大的赛事之一。

       3.1 竞赛过程中创新能力的培养

       能够为特定目标群体解决特定问题，具有实际应用价值，并为用户喜闻乐见的产品，才能在激烈的市场竞争中存活下来，真实市场如此，双创教育的实践亦应如此。GIS二次开发大赛在这方面做了有效的引导，只有能体现GIS应用价值，能解决具体问题，为目标群体提供价值的作品才能脱颖而出，而要实现这些目标，创新能力是关键。

       GIS二次开发竞赛每届都会有一个主题和创意，参赛学生需要全程动手实践完成一个完整的GIS开发作品，在此过程中的作品选题、设计、研发、展示等每个环节都可以充分挖掘学生的创新动力，激发创新思维，培养其创新能力。

       3.1.1如何选择一个创新型的题目

       主题是作品的灵魂，一个创新的主题往往容易引起大家共鸣，因此选题是一个GIS二次开发作品成功的关键。而如何选择一个创新型的作品主题，可以从选题原则出发，紧扣体现GIS应用价值核心，充分发散思维，大胆研究思考，推陈出新。

       作品选题的原则，要以应用价值为基准点，应该体现与民生相关、与产业相关、与热点事件相关等，能解决具体问题，哪怕是一个小点。而选题创新的方法，则需要广大学生学会观察、研究和思考，调动创新思维，寻找一个立意突破口，将GIS的应用延伸到更多行业领域（包括开辟一些新的应用领域），或者深入到某个行业领域的一个关键的应用点。

       基于选题原则与方法，参赛学生可以任意发挥，充分调动创新思维，采用团队头脑风暴，进行作品主题的选择设计。

       3.1.2 如何缔造一个推陈出新的设计

       俗话说，人靠衣装，美靠靓装。软件产品亦是如此，在这个用户体验制胜的时代，一个完全融入美感的、新颖的设计，通常会让大家眼前一亮，瞬间俘获用户的芳心。在同质化严重的软件的激烈竞争中，设计新颖、美观的软件产品才能脱颖而出，因此好的设计是作品成功的另一个重要因素。创新则是缔造一个出彩设计的最佳途径，要敢于思考，敢于别出心裁，敢于独树一帜，从视觉感官、交互体验等方面融入新的理念与元素，打破一成不变，给用户带来无限的惊喜。

       3.1.3 如何让研发成就设计之美

       软件设计完成之后，项目进入研发的关键阶段。将软件产品生产看似房子建造，软件设计仅仅完成了房子的图纸设计，如何将图纸变为一栋房子，需要历经打地基、搭建结构框架和一砖一瓦的垒砌；而如何将一个出彩的设计得以真实呈现在用户面前，则需要研发人员善于学习，潜心开发，根据设计选择最适合的技术方案并付诸实现。在软件研发阶段，创新依然难能可贵。在软件开发技术百花齐放、日新月异的时代，很多新技术、新模式不断涌现，作为软件研发者也需要紧跟时代步伐，学习、吸收当前先进的技术或模式，并能在软件产品中适当引入，让产品呈现更佳的效果，成就设计之美。

       3.1.4 如何让产品包装做到独一无二

       产品研发完成后投入市场前的最后一步为产品包装，这也是产品的一种营销手段、品牌战略。苹果曾经专门招聘一些人来做拆包装盒的测试，目的就是要创造最好的用户打开包装的体验。很多厂商和设计人员花费大量的时间和精力去打造抢眼的、有意义的、有趣的、巧妙的产品包装设计，由此可见产品包装不容小觑。软件产品亦是如此。软件产品研发出来后，最后一步需要准备产品配套资源，并进行产品包装。对于GIS二次开发竞赛，作品的包装也尤为重要，关系到最后评审答辩的成绩，一个完整、新颖并富有创意的产品展示形式和内容，必定为作品加分。

       3.2竞赛过程中的创业能力培养

       创业实际上对于学生职场素养的要求更高，需要具备各种条件：扎实的知识基础、良好的个性特征、较强的风险意识和抗挫折能力、富有组织管理能力和团队合作精神等等。也就是说，对于有创业想法和期望的大学生来说，应注重能力的培养，积极参加各种实践活动，增加相关经验，磨砺自己的意志，全方位培养和提升自己的创业能力。

       3.2.1 成本预算控制能力

       项目能否成功并盈利，这是企业最为关心的问题，而项目成本预算与控制则是其中的一个关键因素，是项目管理的一项重要内容。一般企业的项目成本预算与控制，往往涉及财力、物力、人力、时间等多项资源的投入，而竞赛项目则重点考虑时间成本与人力成本，进行成本预算与控制，使得投入与产出达到预期。

       GIS二次开发竞赛本身有时间的限制，参赛团队需要严格制定项目计划并进行成本预算与控制，即根据团队成员人数与各自能力水平、项目阶段分工、项目时间结点等进行权衡与预算，针对时间与人力投入制定可行计划并严格把控，项目过程中视具体情况适当调整，确保在有限的时间内高质量完成整个项目，才有可能在激烈的竞争中占据优势。

       3.2.2 团队协调管理能力

       GIS二次开发竞赛通常以团队方式参赛，团队组建非常关键，团队协调管理能力关系到一个项目的成败，也是项目管理的一个重要内容。团队负责人需要具备一定的组织管理能力和识人用人能力，按照团队既定目标任务和决策要求，进行统筹安排、合理分工，把各种资源有效地组合起来，协调一致地保证项目顺利实施。参赛团队在负责人的组织协调下，要基本按照项目管理流程制定项目计划，按计划实施并收尾，即对于参赛作品要有合理的工作计划、严格把控进度、定期工作检核、相应文档输出，确保作品顺利完成。

       3.2.3社会交流适应能力^[4]

       社会交流适应能力是一个综合的指标，是指个体与环境在磨合过程中所表现出来的个性特征，反应的恰是卓越领导力中的洞察力、组织力和影响力以及性格的综合作用结果。GIS二次开发竞赛是一个社会性的活动，自团队组建后就是一个小团体，每个成员有自己的性格特征，都是极具个性的个体，在一个新的环境下一起共事免不了要经常跟人进行交流沟通，彼此适应。除了团队成员之间的交流沟通，还会有各个团队之间，团队与指导老师、大赛组委会工作人员、以及大赛专业指导老师、评审等，各种类型、各个场合的彼此交流和沟通会贯穿整个参赛过程，要面临和应对各种情况。

       3.2.4 产品设计能力

       GIS二次开发竞赛的关键是拿出一个优秀的软件作品，产品设计的优劣直接影响大家对作品的第一印象，好的产品设计必然得到更多关注，更容易胜出。通过大赛，参赛学生也能或多或少学习到产品设计的方法和技巧，一定程度上培养了大家的软件产品设计能力。

      3.2.5研发任务计划能力

      GIS二次开发竞赛过程可看似一个软件研发的小项目，团队组建后一般由团队负责人担任项目经理角色，需要根据团队成员配置与项目目标情况，制定可执行的研发计划，并监督执行，阶段核查。可以借助各类互联网管理工具进行研发任务的分配、监控和检核，提高管理效率。

       3.2.6 项目风险控制能力

       风险管理也是项目管理中的一项重要内容，在项目过程中需要进行风险控制。在GIS二次开发竞赛的软件研发项目中，主要考虑技术风险因素、人力风险因素，分析可能出现的风险，制定风险应对措施，提前做好风险防控。例如，软件研发实施阶段，可能遇到某些技术难题，需要花费更多的时间和人力去攻克，由此导致项目研发延期的风险。针对这类技术风险，可在项目研发阶段前安排专人学习研究，提前储备相应知识或技能；在项目研发阶段，也可通过适当的加班应对此因技术因素而导致研发延期的风险。

       3.2.7软件质量控制能力

       质量是软件产品的根本，没有质量保证的软件往往不堪一击，问题百出，严重影响用户使用和体验，而反复的问题修改则会拖延研发进度，耽误产品交付。可见软件质量管理尤为重要，需要引起高度重视。

       软件的质量控制，重点在软件测试环节，测试是查漏补缺的重要手段，尽早找出BUG予以修正。软件测试包括功能测试与性能测试，常用的测试方法有黑盒测试、白盒测试、单元测试、模块测试、系统测试、回归测试等。一般优先使用黑盒测试方法进行简单的功能测试，粗略过滤一遍；再设计与搭建测试情景，基于测试用例做单元测试和模块测试；最后做性能压力测试，确保系统功能的正确性、完整性、稳定性。在GIS二次开发竞赛中，软件的功能测试一般都会做，而性能测试较为复杂，若有性能测试确保软件的稳定性，这将是非常出彩的一个点。

       3.2.8产品宣传推广能力

       目前，产品宣传的方式和渠道不再局限于广播、电视、传单、海报、短信等。随着互联网的飞速发展，新媒体、新工具、新模式等不断涌现，产品宣传的方式和渠道也越来越丰富，产品营销手段也更奇特巧妙，如当前市场一片火热的粉丝营销、饥饿营销等。而在GIS二次开发竞赛中，在后期评审答辩中更要做好产品宣传，答辩和作品提交环节所要求的在规定时间内展示产品，恰如其分的模拟了现实售前交流环节中的产品展示，都需要在极有限的时间内通过展示吸引用户，有意识的引导团队成员提炼产品亮点、卖点，从而在更短的时间内充分展示产品的优势，塑造作品影响力，以便于赢得更多用户尤其是评审的认可与支持。作品宣传方式，除了依靠独特的产品包装利用答辩评审的机会展示宣传外，还可策划制作微视频宣传片、软文等，充分借助互联网平台，通过大赛官方平台发布，或通过主流媒介工具或平台如微信、微博、豆瓣等发布。

       4、以竞赛平台推动双创教育

       继2015年“大众创业、万众创新”首次写入政府工作报告后，2016年政府工作报告中再次强调，要充分释放全社会创业创新潜能，发挥大众创业、万众创新和“互联网+”集众智、汇众力的乘数效应。打造众创、众包、众扶、众筹平台，构建大中小企业、高校、科研机构、创客多方协同的新型创业创新机制。

       市场才是检验产品的试金石，成果的孵化是完善的创业创新机制的重要环节，对于成果的孵化，一些GIS企业在举办GIS二次开发大赛时也进行了有益的探索，补足了目前双创教育在成果孵化环节的缺失。比如打造一个虚拟世界的全新GIS生态圈，以及提供一个具备云特性的GIS开发平台，参与大赛的学生可以自由组队开发，可以直接将自己制作的小至小工具插件、大至应用级产品，上传到线上，供全球用户下载使用，用户的下载使用倾向、反馈、需求都将直接反馈给产品团队，为其创业方向调整和产品迭代提供依据，例如smaryun就是这样一个线上平台。产品的法定代表人，可以从smaryun上获取产品的交易、浏览、下载信息，及时了解产品的市场反响，获取产品交易收益；还可以先关注用户需求，由市场需求主导生产，做出市场需要的产品来。这类平台为广大的大学生创业者提供了一个免费、开放的运营、推广平台，对于初尝创业的大学生是个绝好的训练营。

      5、总结

       GIS二次开发竞赛是一个全面、系统的实践活动，从组队参赛到答辩评审，从作品立项、选题、设计、研发、文档、产品包装到展示，贯穿GIS产品研发的整个项目过程，通过整个大赛过程可以带动大学生创新，培养大学生的创业能力。同时，GIS二次开发竞赛主办方投入了大量资金、人力、平台载体等资源，提供有效的激励机制、培训机制、成果转化机制、大学生创业就业通道等，激发大学生创新创业热情，挖掘创新动力，在大学生的创新创业意识培养、能力提升和成果孵化三方面实现协同与融通。此类竞赛对于大学生而言，是一个门槛低、高产出的实践平台，机会难得。希望广大学生能够积极参与竞赛，通过越来越完善的大赛平台锻炼和磨砺自己，全方位培养和提升“双创”能力。

 

      参考文献：

       [1]关媛元.“双创”教育的发展现状及现存问题[J].教育论丛,2016年刊:216

       [2]郑丹.浅析“双创”背景下大学生创业能力现状与培养对策[J].经济研究导刊,2016(7):141-143

       [3]马永斌,柏喆.大学创新创业教育的实践模式研究与探索[J].清华大学教育研究,2015,36(6)

       [4]马永斌,柏喆.大学创新创业教育的实践模式研究与探索[J].清华大学教育研究,2015,36(6)

       第一作者简介：黄颖，中国地质大学（武汉）地图制图学与地理信息工程专业博士，武汉中地数码科技有限公司高级工程师，研究方向为网络空间信息服务。